viernes, 20 de junio de 2008

Lavoisier


Modelos Instruccionales


Modelo Instruccional 2


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Enfoque educativo

Los medios y materiales de la enseñanza

Presentación

La educación científica para el siglo XXI, debe tener una orientación más humanista y desarrollar una comprensión pública de la ciencia y la tecnología. Esta comprensión de la ciencia para la ciudadanía permitiría a las personas participar democráticamente en la evaluación y toma de decisiones sobre asuntos de interés social relacionados con la ciencia y la tecnología. Para lo cual, es importante reconsiderar la relación lineal entre la ciencia (como conjunto de saberes conceptuales) y la tecnología (como conjunto de prácticas ante todo materiales) y la sociedad (como único escenario de las disputas valorativas).

Los cambios en la enseñanza para promover un cambio educativo orientado por los planteamientos anteriores, requieren ajustar a la realidad las imágenes tradicionales predominantes sobre ciencia, tecnología y sociedad. Una ciencia básica motivada por valores exclusivamente epistémicos, una tecnología cuyo desarrollo tiene en la eficacia y en la eficiencia sus únicos valores y de una sociedad que recibe y valora como buenos los saberes científicos y los artefactos tecnológicos. Lo que implica un mayor grado de reflexión y responsabilidad social sobre la actividad tecnocientífica así como propiciar una educación que promueva la participación.

La enseñanza debe promover no sólo conocimientos sino también el desarrollo de habilidades y la capacidad de elección responsable ante diferentes alternativas, a partir del estudio de los conceptos o problemas propios de los paradigmas de cada ciencia, el análisis del funcionamiento de los artefactos tecnológicos y la participación. Además de analizar qué objetivos, qué contenidos y qué forma de enseñanza son las más adecuadas para satisfacer los compromisos con la formación ciudadana, a partir de contenidos abordados de forma interdisciplinaria relacionados con problemáticas reales del mundo contemporáneo. Siendo los criterios para seleccionar lo que puede ser enseñado y aprendido su utilidad práctica su valor estético.

Como profesores nuestra labor será formar alumnos que aprendan a pensar, razonar, elaborar ideas, desarrollar sus pensamientos y emitir juicios de valor. Sabemos que el conocimiento progresa más por la aptitud para contextualizar los conocimientos, que por sofisticación, formalización y abstracción de conocimientos particulares; que desarrollar la aptitud de contextualizar favorece un pensamiento que sitúa todo acontecimiento, información o conocimiento en una relación inseparable con el medio cultural, social, económico, político y natural.